En la actualidad, dentro del contexto de un mundo que se encuentra en pleno desarrollo de descubrimientos e invenciones, las tecnologías aplicadas al área educativa han permitido que las distancias se acorten, y el concepto de tiempo ofrece respuestas en dimensiones instantáneas. La realidad y la virtualidad se han unido en un solo sitio denominado "Ciberespacio", lugar donde se unen en tiempo real los seres humanos y el conocimiento, pasando de ser individuos pasivos guiados por las tendencias de la tecnología para extraer información de los medios, a ser una sociedad activa que se comunica e interactúa a través de la denominada Web 2.0. Los autores Cobo y Moravec (2011) le llaman a esta sociedad como “sociedad 2.0”, la cual hace referencia a las enormes transformaciones sociales que están teniendo lugar en la sociedad actual y que encuentran su origen, principalmente, en el cambio tecnológico. Visto así, el aprendizaje se establece en esta nueva sociedad como premisa fundamental (Ramírez, 2007). La naturaleza cambiante del entorno social y las tecnologías de información han marcado un claro rompimiento de los límites de las aulas. Con el uso de herramientas tecnológicas se generan nuevas "formas" en que la educación se da. Dado que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje no es 100% individual, los docentes y facilitadores requieren de nuevas habilidades y destrezas más allá de las tecnológicas. Esta interacción forma parte de un sistema donde sus actores comparten múltiples relaciones que marcan el ritmo de su propio desarrollo.
Todo aprendizaje humano requiere de tecnología y esto se ha hecho desde tiempos inmemoriales.
Se define al e-learning como la enseñanza a distancia en la que predomina una comunicación de doble vía, sea síncrona o asíncrona, donde se utiliza preferentemente internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento; el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, gestiona su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores.
Un sistema de e-learning está formado por tres elementos esenciales: plataforma, contenidos y herramientas de comunicación.
En cuanto a los videos revistados en la primera unidad del curso de capacitación docente para creación de ambientes de aprendizaje, podemos observar que se dividen en diversos temas:
· Tema1: Video 1¿Qué es moodle?Página
· Tema 2: Video 2 ¿Cómo estudiar virtualmente?Página
· Tema 3. Video 3: Funciones del Tutor VirtualPágina
· Tema 3. Video 4: Entrevista a un Tutor VirtualPágina
· Tema 4. Video 5 y 6: Motivación en el proceso de Enseñanza-AprendizajePágina
· Tema 5. Video 7. Estructura de un Aula VirtualPágina
Estos nos explican la función de las plataformas en línea, más específicamente, la plataforma Moodle. Aquí se nos da un pequeño tutorial sobre su uso e incluso en el video número cinco podemos aprender sobre las estructuras, ya que se sugiere que se presenten diversos bloques, estos son procesos que gestionan los movimientos dentro de un curso y deben ser administrados por un tutor que a su vez tiene el papel de guía y facilitador de los recursos para el estudiante. Una tarea fundamental de cualquier tutor es ofrecer feed-back adecuado. Es decir, entregar al alumno información pertinente sobre lo que está haciendo de manera que le permita entenderlo e incorporarlo como parte de su experiencia personal y vital.
Otro rol de un tutor es el de gestionar personas y gestionar relaciones entre personas.
Apoyar el aprendizaje online, requiere del tutor un amplio abanico de habilidades comparado con las tareas que se realizan en una situación de enseñanza presencial. El tutor requiere características y habilidades las cuales le permiten estar preparado para cumplir adecuadamente su rol, especialmente, por ejemplo, el rol de moderador del foro de discusión.
La docencia por e-learning requiere docentes capacitados para aprovechar los nuevos escenarios formativos, que implican un cambio de paradigma respecto del rol del “profesor” quien se transforma en “tutor”; pero también es necesario una modificación en el rol del alumno, el cual debe hacerse más participativo, estar abierto a compartir y colaborar.
En conclusión, tomando en cuenta los conceptos mencionados en los videos. Podemos decir que el E-learning plantea que el aprendizaje digital se lleva a cabo a través de un ambiente dinámico y modular relacionado con objetos de aprendizaje, en el cual se facilitan los recursos 2.0 dirigidos a estudiantes que tal vez tengan diferentes trasfondos, de tal manera que está diseñado para apoyar un modelo basado en el constructivismo y el conectivismo, utilizando bases y principios pedagógicos y manteniendo la colaboración y comunicación por parte del facilitador con el estudiante en línea para así cumplir con el objetivo principal, el cual es interactuar de manera efectiva la enseñanza-aprendizaje con los estudiantes, los cuales están motivados a avanzar y concluir con sus estudios.
Katz, Y. J. (2000). The comparative suitability of three ICT distance learning methodologies for college level instruction. Educational Media International, 37(1), 25–30. Katz, Y. J. (2002). Attitudes affecting college students’ preferences for distance learning. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 2–9.
Ramírez, M. S. (2007). Del trabajo en redes a la reflexión e investigación de objetos de aprendizaje. Tema uno del Simposio Objetos de aprendizaje como recursos digitales de enseñanza: redes, desarrollos e investigación. Conferencia Internacional en Tecnología e Innovación Educativa, REDIIEN'07. Monterrey, México.
Todo aprendizaje humano requiere de tecnología y esto se ha hecho desde tiempos inmemoriales.
Se define al e-learning como la enseñanza a distancia en la que predomina una comunicación de doble vía, sea síncrona o asíncrona, donde se utiliza preferentemente internet como medio de comunicación y de distribución del conocimiento; el alumno es el centro de una formación independiente y flexible, gestiona su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores.
Un sistema de e-learning está formado por tres elementos esenciales: plataforma, contenidos y herramientas de comunicación.
En cuanto a los videos revistados en la primera unidad del curso de capacitación docente para creación de ambientes de aprendizaje, podemos observar que se dividen en diversos temas:
· Tema1: Video 1¿Qué es moodle?Página
· Tema 2: Video 2 ¿Cómo estudiar virtualmente?Página
· Tema 3. Video 3: Funciones del Tutor VirtualPágina
· Tema 3. Video 4: Entrevista a un Tutor VirtualPágina
· Tema 4. Video 5 y 6: Motivación en el proceso de Enseñanza-AprendizajePágina
· Tema 5. Video 7. Estructura de un Aula VirtualPágina
Estos nos explican la función de las plataformas en línea, más específicamente, la plataforma Moodle. Aquí se nos da un pequeño tutorial sobre su uso e incluso en el video número cinco podemos aprender sobre las estructuras, ya que se sugiere que se presenten diversos bloques, estos son procesos que gestionan los movimientos dentro de un curso y deben ser administrados por un tutor que a su vez tiene el papel de guía y facilitador de los recursos para el estudiante. Una tarea fundamental de cualquier tutor es ofrecer feed-back adecuado. Es decir, entregar al alumno información pertinente sobre lo que está haciendo de manera que le permita entenderlo e incorporarlo como parte de su experiencia personal y vital.
Otro rol de un tutor es el de gestionar personas y gestionar relaciones entre personas.
Apoyar el aprendizaje online, requiere del tutor un amplio abanico de habilidades comparado con las tareas que se realizan en una situación de enseñanza presencial. El tutor requiere características y habilidades las cuales le permiten estar preparado para cumplir adecuadamente su rol, especialmente, por ejemplo, el rol de moderador del foro de discusión.
La docencia por e-learning requiere docentes capacitados para aprovechar los nuevos escenarios formativos, que implican un cambio de paradigma respecto del rol del “profesor” quien se transforma en “tutor”; pero también es necesario una modificación en el rol del alumno, el cual debe hacerse más participativo, estar abierto a compartir y colaborar.
En conclusión, tomando en cuenta los conceptos mencionados en los videos. Podemos decir que el E-learning plantea que el aprendizaje digital se lleva a cabo a través de un ambiente dinámico y modular relacionado con objetos de aprendizaje, en el cual se facilitan los recursos 2.0 dirigidos a estudiantes que tal vez tengan diferentes trasfondos, de tal manera que está diseñado para apoyar un modelo basado en el constructivismo y el conectivismo, utilizando bases y principios pedagógicos y manteniendo la colaboración y comunicación por parte del facilitador con el estudiante en línea para así cumplir con el objetivo principal, el cual es interactuar de manera efectiva la enseñanza-aprendizaje con los estudiantes, los cuales están motivados a avanzar y concluir con sus estudios.
Katz, Y. J. (2000). The comparative suitability of three ICT distance learning methodologies for college level instruction. Educational Media International, 37(1), 25–30. Katz, Y. J. (2002). Attitudes affecting college students’ preferences for distance learning. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 2–9.
Ramírez, M. S. (2007). Del trabajo en redes a la reflexión e investigación de objetos de aprendizaje. Tema uno del Simposio Objetos de aprendizaje como recursos digitales de enseñanza: redes, desarrollos e investigación. Conferencia Internacional en Tecnología e Innovación Educativa, REDIIEN'07. Monterrey, México.
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